Приемы создания проблемной ситуации на уроках географии

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>

аются один раз в год. Реки же, пересекающие пустыни, - Амударья, Сырдарья - имеют два паводка в год - весной и летом. Почему?

Сообщение темы с мотивирующим приѐмом
Суть метода заключается в том, что учитель предваряет сообщение готовой темы либо интригующим материалом (приѐм "яркое пятно"), либо характеристикой значимости темы для самих учащихся ( приѐм "актуальность ")
Например, постановку проблемы на уроке в 6 классе по теме "Изображение неровностей земной поверхности" начинаю с проблемной ситуации, с которой каждый может столкнуться в жизни: "Представьте себе, что вы хотите купить себе домик в деревне на берегу реки. Есть информация, что во время половодья вода поднимается на несколько метров, до отметки 3м. Затапливается ли дом, который вы хотите купить, водой?" или задаю вопрос: как измерить высоту Кисилихи?

Создание проблемной ситуации на уроке по теме "Атмосферное давление" в 6 классе начинаю с "Яркого пятна":
Чтобы понять, о чем сегодня пойдет речь, предлагаю провести небольшой эксперимент:
Для опыта понадобиться линейка, лист бумаги, стол, рука. Эксперимент состоит из двух опытов. Первый. Положите линейку на стол так, чтобы один ее край свешивался со стола. А теперь несильно ударьте по линейке, проследите, как далеко улетит линейка. Второй опыт. Уложите линейку точно таким же способом, как в первом случае. Прикройте ту часть линейки, что лежит на столе, листом бумаги. Повторите удар примерно той же силы. Постарайтесь объяснить, что произошло? А далее идет диалог, подводящий к теме урока.
Для творческого подхода к процессу обучения характерны следующие обращения: "сравни", "докажи", "выдели главное", "сделай выбор и аргументи

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: