и от указаний учителя.
-Посмотрим, у кого сегодня получился самый большой букет. Как вы думаете, почему?
Дерево творчества (слайд 13)
По окончании дела (урока, дня) дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.
Плоды - дело прошло полезно, плодотворно.
Цветок - довольно неплохо.
Зелёный листик - что-то было, конечно, а вообще - ни то ни сё.
Жёлтый листик - "чахлый", пропащий день.
Метод пяти пальцев
М (мизинец) - мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) - близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) - состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение?
У (указательный) - услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б (большой) - бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?
"Лестница успеха" (слайд 14)
Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку:
уверен в своих знаниях
в основном уверен, нужно ещё повторить
нуждаюсь в помощи
"Дерево успеха"
Если чувствую себя уверенно, то вешаю на дерево листики красного цвета, если сомневаюсь, то желтого, если нуждаюсь в помощи, то зелёного.
(слайд 15)
Рефлексия содержания учебного материала
Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.
Эффективен прием незаконченного предложения (клеше), пословицы, подбора афоризма,
рефлексия достижения цели с использованием "дерева целей", оценки "приращения" знаний и достижения целей (высказывания Я не знал. . . - Теперь я знаю. . . ); достаточно известный прием синквейна, который помогает выясн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>