жёлый рюкзак; ребёнок, который много трудился, но помог маме;
3. Испугайся как: заяц, увидевший волка; котёнок, на которого лает собака;
4. Вы устали, как: папа после работы; человек, поднявший тяжёлый груз; муравей, притащивший большую муху.
На развитие эмоционального интеллекта особое внимание оказывают дидактические игры. Так, например, серия игр Юлии Борисовны Гиппенрейтер: "Наши чувства", "Эмоциональное лото", "Эмоциональная угадай-ка". Их можно использовать не только в режимных моментах, но и в образовательной деятельности.
В игре "Наши чувства" дети встречаются с различными эмоциональными ситуациями, знакомятся с названиями чувств, учатся о них рассказывать и внимательно слушать друг друга. Детям раздаются карточки или они их сами вытягивают. На каждой карточке - фотография или рисунок ситуации, где человек переживает какую-то эмоцию. Над картинкой - текст, который поясняет её смысл. В нём выделено название эмоции. Внизу под картинкой задание для ребёнка, это вопрос на который надо ответить. Стопку карточек помещают на середину стола картинками вниз. Дети по очереди берут карточку, показывают её всем, кто умеет бегло читать, читают вслух и выполняют задание. Если дети ещё не читают, то текст читает воспитатель. Если ребёнок затрудняется ответить на вопрос, он может обратиться к помощи - взять одну из карточек "Я помогу", на которой написана подсказка. Игра должна проходить в доброжелательной атмосфере, чтобы каждый ребёнок мог свободно поделиться любыми переживаниями, и положительными и отрицательными.
В игре "Эмоциональное лото" дети закрепляют приобретённый словарь названий эмоций, распознают переживания других людей в различных жизненных ситуациях. Воспитатель или ребёнок д
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>