остаёт из "мешочка" карточку "Вытяни меня" и громко читает то, что на ней написано. Дети ищут на своих таблицах картинки, которые соответствуют прочитанному тексту, и закрывают их карточкой "Ура! Нашёл!". Кто первым закрыл таблицу - выиграл. Зелёными карточками закрывают таблицу, если используется конкретная ситуация или эмоция. Красными карточками закрывают, в том случае, если дети могут найти несколько разных ситуаций с близкими по смыслу переживаниями.
В игру "Эмоциональная угадай-ка" можно играть индивидуально. Смысл игры -угадывать эмоцию, которую переживает герой на картинке.
В предлагаемых играх дети вместе с педагогами погружаются в мир эмоций - делятся своими переживаниями, учатся называть, осознавать и различать оттенки чувств, понимать переживания других. Всё это способствует развитию эмоционального интеллекта детей.
Таким образом, коррекции негативных эмоциональных состояний у детей способствовало снижению таких негативных проявлений, как страх, злость, печаль и способствовало более активному проявлению эмоций радости и интереса. Дети стали лучше управлять своим поведением, стали более общительные, они стали легче воспринимать и понимать эмоции окружающих людей, стали менее агрессивными.
На сегодняшний день убедительно доказана центральная роль эмоциональнойстабильности в успешности школьного обучения, а развитие эмоциональной сферы ребенка признано главным элементом понятия "психологическая готовность к школе". И поэтому начинать воспитание и развитие эмоционального интеллектаследует уже в самом раннем возрасте. Это лучший путь к укреплению личности и профилактике разных отклонений и проблем в развитии.
Формирование эмоционального интеллекта дошкольников станет более успешным, п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>