остоятельную деятельность учащихся, что в равной мере относится и к детям с ОВЗ.
Разнообразие существующих методов обучения позволяет учителю чередовать различные виды работы, что также является эффективным средством активизации учения. Переключение с одного вида деятельности на другой, предохраняет от переутомления, и в то же время не дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его восприятие с различных сторон.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1985. 208 c.
2. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / под ред. С. Г. Шевченко. - М. : АРКТИ, 2001, 224 с.
3. Костенкова, Ю. А. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения / Ю. А. Костенкова, Р. Д. Тригер, С. Г. Шевченко. - М. : Школьная Пресса, 2004. - 64 с.
4. Кудрина, С. В. Средства активизации учебной деятельности младших школьников с интеллектуальным недоразвитием: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Светлана Владимировна Кудрина. - СПб. , 2000. - 20 с.
5. Кузьмина, Е. В. Бланковые методики в работе логопеда / Е. В. Кузьмина. - М. : ТЦ Сфера, 2009. 64 с.
6. Педагогический энциклопедический словарь. М. : Научное издательство БРЭ, 2003, 526 с.
7. Поваляева, М. А. Нетрадиционные методики в коррекционной педагогике / составитель М. А. Поваляева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 350 с.
8. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов : учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. М. : ВЛАДОС, 2004. 365 с.
9. Проблемы обучения и воспитания детей с задержками психического развития: сборник методических материалов / под ред. И. Ю. Майсурадзе. - Ульяновск: У
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>