ния являются задания исследовательского, творческого, проблемного, игрового характера.
2. Принцип новизны. В учебном процессе нельзя использовать морально устаревшую форму, нужно искать новые пути, способствующие активному воспитанию истинного гражданина. «Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени » (Ш. Амонашвили) .
Любые новые формы и приёмы работы всегда интересны на занятии. Увлечение учащихся проходит со временем. Через несколько уроков то, что вызывало бурный интерес и «проходило на ура» начинает терять свою изюминку. Использование разнообразных форм общения (интервью, дискуссия, защита проектов) очень скоро начинает восприниматься как очередное задание на уроке, которое нужно выполнить. Следовательно, одна из главных задач учителя – поддерживать интерес ребёнка, предлагая ему новые виды деятельности, ту работу, с которой он еще не был знаком.
3. Принцип индивидуализации при ведущей роли его личностного аспекта
Индивидуализация учитывает все свойства ученика как индивидуальности: его способности, умения осуществлять речевую и учебную деятельность и главным образом его личностные свойства. Без развитых способностей замедляется усвоение материала и овладения им; без умения учиться тормозится процесс учения и снижается продуктивность работы; без учёта личностных свойств не работает мотивация, следовательно, теряется всё остальное.
4. Принцип сознательности и активности
Целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческая переработка и применение. Сознательность усвоения является важнейшим условием запоминания предложенного материала.
5. Принцип функциональности
Усвоение новых лексических и грамматических структур в тесной связи с их функциями в речи.
Для того чтобы яз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>