Принцип функциональности;
Принцип систематичности и последовательности:
Принцип прочности.
Принцип речевой (коммуникативной ) направленности
Речь – средство коммуникации ,основа всякой умственной деятельности,. Через речь формируются умения учеников сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать. При планировании коммуникативных речевые заданий на уроках русского языка, необходимо учитывать психолого-возрастные особенности учащихся и уровень развития коммуникативно-речевых способностей. В каждом классе есть группа ребят, у которых устная и письменная речь достаточно хорошо развита, что позволяет им успешно выполнять письменные творческие работы по русскому языку и литературе. Но при импровизированном устном общении на уроке и они испытывают определенные трудности, в основном не лингвистического, а поведенческого характера, отчего речь звучит монотонно, невыразительно, мимика и жесты скованны. Этой группе ребят можно давать ситуативно-ролевые задания, когда они отвечают у доски. (Представьте, что вы - учитель, как бы вы объяснили эту тему урока?)
Многие ребята при доказательстве какой-нибудь мысли часто прибегают к аргументации на эмоциональном уровне, вообще испытывают трудности на уровне логического мышления. Поэтому я нередко прошу создать (устно или письменно) высказывания - рассуждения (например, рассуждение по пословице о дружбе) На своих уроках я как можно чаще использую коллективную, парную или групповую формы обучения, т. е. такие формы, при которых создаются условия диалога, условия коммуникации. В классе создается дружеская атмосфера. Чтобы научиться вести диалог, чтобы он был успешным, необходимо овладеть всеми видами речевой деятельности.
Наиболее эффективными способами формирования потребности речевого высказыва
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>