ПРИЁМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

роить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения; поддерживать познавательный интерес к литературному наследию Роберта Бёрнса;
Воспитательные:воспитывать чувство сопричастности к общемировой культуре; формировать положительные межличностные отношения при сотрудничестве в паре, группе;
Тип урока: Урок систематизации новых знаний.
Подходы в обучении:Мыследеятельностный, личностно-ориентированный. Метапредметные связи: история, литература.
Применяемые технологии:приёмы технологии развития критического мышления, метод мини-проектов.
Средства:УМК "Английский с удовольствием"; ФЦИОР http:fcior. edu. ru; интернет-ресурсы "Puzzle-English","Greattraveller"
Планируемые результаты:
Предметные:Совершенствование навыков говорения через практику монологической речи, выразительного чтения стихотворений; развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы;
Личностные:Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, в группе;
Метапредметные:Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
Этапы урока /
Цели
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы/ приёмы/ формы
Формируемые УУД

Организационный момент
Цель:эмоциональный настрой на урок
Урок начинается с приветствия
Goodmorning, dearfriends. Please, greetourguests.

Учитель подводит к определению темы урока.
T: Today we continue our talking about Great Britain