м уровне:
-словосочетание и предложение;
-закрепление падежных форм;
-связь слов в предложении (словосочетание);
-выделение предложения из сплошного текста.
Оптическая дисграфия
Несформированность зрительно-пространственных функций:
-зрительного гнозиса;
-зрительного мнезиса;
Зрительного анализа и синтеза;
-пространственных представлений.
1. Искаженное воспроизведение букв на письме:
- неправильное воспроизведение пространственного соотношения буквенных элементов;
- зеркальное написание букв;
-недописывание элементов;
-лишние элементы.
2. Замены и смешения графически сходных букв.
3. Контекстуальные влияния соседних букв на воспроизведение зрительного образа буквы.
1. Развитие и уточнение зрительно-пространственных представлений:
-схема тела;
-определение линейной последовательности предметного ряда (в том числе временная последовательность);
-определение направлений в пространстве.
2. Дифференциация букв (элементов букв), имеющих кинетическое сходство (У-Ч, И-Ц, о-а. . . ).
Рассмотрим варианты диктантов: проанализируем ошибки и определим вид дисграфии.
Пример 1. Артикуляторно-акустическая
Мама купила лесопед. Наса скола самая холосая. Вдруг над головой раздался протязный крик.
Пример 2. Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания
На сосне прыкала пелка. Нашего кода совут Пужок. Кот Васка икрал с мачом.
Пример 3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Летам пареке и дут парходи. Вдоме убашки кот васка. Деи игал вяч.
Пример 4. Аграмматическая дисграфия
Я видели пять оленев. Вася и Коля пишли рощу. Истеплыя стран летит грачи.
Пример 5. Оптическая дисг
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>