простых слов к сложным).
2. Обозначение мягкости согласных на письме (два способа).
-Упражнения в слухопроизносительной дифференциации твердых и мягких согласных.
-Дифференциация гласных Ы-И.
-Обозначение мягкости согласных посредством буквы Ь.
3. Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство (У-Ч, И-Ц, о-а. . ).
4. Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (гласные Ё-Ю, О-У; звонкие и глухие парные согласные)
5. Оглушение звонких согласных.
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Нарушение следующих форм языкового анализа и синтеза:
-анализа предложений на слова;
-слогового и фонематического анализа и синтеза.
Слитное написание слов, особенно предлогов.
Раздельное написание слов, особенно приставок и корня.
Искажение звукобуквенной структуры слова.
1. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений.
2. Уточнение фонематических представлений.
3. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
4. Слоговой анализ и синтез слов.
5. Состав слова (морфемный анализ и синтез слов).
6. Коррекционная работа на синтаксическом уровне:
-словосочетание и предложение;
-предлоги;
-предлоги и приставки.
Аграмматическая
дисграфия
Несформированность лексико-грамматического строя речи.
Аграматизмы на уровне слова, словосочетания, предложения и текста (чаще всего - морфологические и синтаксические).
1. Коррекционная работа на лексическом уровне:
-слоговой анализ и синтез слов;
-ударение в слове
-безударные гласные;
-состав слова.
2. Коррекционная работа на морфологическом уровне:
-словообразование и словоизменение;
-структура предложения.
3. Коррекционная работа на синтаксическо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>