азад. . . пируэт, реверанс, поклон" дети исполняют движениями слова песни. Ребята испытывают удовольствие от такого исполнения, они проживают образ настолько, что невольно у мальчиков моментально выпрямляется спина, как у настоящих кавалеров, а у девочек в движениях появляется грация и тонкость.
Во внеклассной работе в хоровой студии тоже используется этот прием. Работая над песней "Под небом Парижа" (муз. Х. Жиро) для участия в конкурсе французской песни "Этуаль-ка" мы с детьми создали настоящую концепцию исполнения данного произведения и с помощью хореографа воплотили её в жизнь. Ребята изображали жителей Парижа, которые, прогуливаясь по улицам города, попадают под дождь, и, открыв зонтики, они исполняют нежнейший напев, вальсируя в инструментальных проигрышах.
Такое проявление фантазии ученикам очень нравится. Они с удовольствием играют предложенные им роли, получают похвалы и аплодисменты.
Хоровой коллектив нашей гимназии "Радуга" в 2014-2015 учебном году завоевал призовые места на городском и областном этапах конкурса французской песни "Этуаль-ка", районном конкурсе хоровых коллективов "Битва хоров", а также, принимал участие в различных гимназических мероприятиях: "День матери", "Радужные брызги", "Праздник гордости и чести".
В заключении нужно отметить, что учитель музыки, организуя музыкальную деятельность школьников, может, как никто другой обогатить эмоциональный мир детей, помочь накопить опыт переживаний эмоциональных состояний, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, что является очень важным фактором в формировании таких качеств личности, как доброта, понимание, сочувствие, отзывчивость.
Воспитанием и обогащением эмоциональной куль
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>