34;19,471;6,352;0,08;
б) до сотых 0,531;12,467;8,5452;0,009;
в) до единиц3,18; 30,625;257,51;0,28;
Катер I сел на мель, чтобы снять его с мели, надо решить с комментированием из учебника Математика – 5 1153
А чтобы снять с мели катер II, требуется решить с комментированием задачу 1154
А чтобы снять с мели катер III, нужно решить с комментариями уравнение 1211(е)
Завершая путешествие, каждая команда должна решить задачу: Какой путь они прошли, если двигались 2 ч по течению реки и 3 ч против течения? Умножение замените сложением.
Подобный урок можно провести при решении любых задач на движение, ведь можно не только плыть, но и лететь, ехать и идти, используя фантазию учителя, хочу более подробно остановиться на использовании в педагогической практике самостоятельных работ.
Объем самостоятельной работы, её характер на уроках зависит не только от сложности учебного материала, но и от прочности знания учащимися материала, усвоенного ранее, от способности учащихся самостоятельно работать, и даже от общего уровня математического развития всего класса. Кроме того, возможность организации самостоятельной работы ограничивает и обилие учебного материала, предусмотренного школьной программой на каждый урок. Однако в любом случае стараюсь создать в классе проблемную ситуацию, которая заставляет учеников не только слушать, но и слышать, добиваюсь, чтобы они активно, творчески усваивали новый материал, насколько это возможно.
Пусть они сопоставляют отдельные факты, ищут закономерности, обобщают, делают выводы, пытаются сформулировать правила и теоремы. И пусть не совсем они точны – самое главное ученики думали, были активными участниками учебного процесса. И чем самостоятельнее ученик приближается к истине, тем большее чувство удовлетворения он и
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>