Приемы активизации познавательной деятельности школьников

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>


Урок-лекция, как правило позволяет дать материал крупным блоком. Я даю такие уроки по теме Прогрессии и итоговые уроки по завершению материала основной школы, например, по теме Уравнения.
Одним из видов проверочной самостоятельной работы является сквозная контрольная работа. Готовится несколько комплектов задач различной степени сложности. В начале работы всем учащимся дается карточка с простой задачей. Решив её, учащийся берет следующую, и так в течение всего урока. Степень сложности повышается с каждым следующим заданием. Учитель выдает следующую карточку только при условии правильного решения предыдущего задания. Так к концу урока определяется группа лидеров, которые и получают наивысший балл. На таких уроках присутствует два соревнования, кто быстрее и лучше, что активизирует работу учащегося, позволяет дифференцировать нагрузку и поощрять наиболее старательных и способных. Хотя этот вид самостоятельной работы требует хорошей методической и теоретической подготовки не только класса, но и учителя. В последние годы использую тесты по предмету с 5-го по 11-й классы.
Считаю так же, что к приемам активизации познавательной деятельности учеников можно отнести и творческие задания, таким как сочинение на тему Ох, эта уж математика!, кроссворды по темам или по разделам, сочинение сказок, построение фигур по точкам в координатной плоскости. Подводя итог, отмечу, что в классах, где последовательно и целенаправленно осуществлялась работа по вооружению учащихся умениями и навыками активной работы, качество знаний выше. Как правило, многие ученики этих классов самостоятельно совершенствуют свои знания, занимаясь в заочных математических школах; являются участниками открытых математических олимпиад, участниками научно-теоретических конкурсов старшеклассников

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: