единицами?(десятки с десятками)
Складываем какие числа?(20 и 30)
Что получится?(50)
Какое число необходимо прибавить?(4)
К 50 прибавить 4 сколько получается?(54)
Решили пример.
(204)30 54
6)Данил, что получится, если к 26 прибавим 4?
Может быть, кто-нибудь решит этот пример без подсказок?(Выслушиваются варианты решения)
Первые пять примеров мы решили без труда.
А сможем ли мы также без труда найти значение последнего выражения или для этого нам нужно выполнить дополнительные действия?
Сова неслучайно предложила нам этот пример – решение примеров вида 26 4 – тема нашего занятия.
Сегодня мы познакомимся с решением примеров вида 264 и потренируемся решать такие примеры, пользуясь алгоритмом.
Выполняя это задание, мы узнали тему и цель нашего занятия, потренировались решать примеры. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД – совместно с учителем осуществляют поиск и выделение необходимой информации; преобразовывают текст из чувственной формы в графическую модель
3. Решение проблемы. Практическая работа
Задача: научить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, тренировать в использовании математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия (сложения) – (слагаемое, сумма разрядных слагаемых,); учить пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия (сложения)Словесный (беседа, объяснение); метод повторения, закрепления знаний; метод применения знаний; систематизирующий; преобразовательный методЧтобы узнать, как решаются примеры вида 264, поработаем с палочками на ваших партах.
У вас на столах лежат счётные палочки.
Работайте в парах. Я пишу на доске, а вы записывайте за мной в тетради.
Какие числа складываем?(26
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>