х ошибок и др. );
2) дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;
3) стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др. );
4) контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др. ).
При невозможности преодолеть неуспеваемость путем организации самостоятельной работы школьника следует организовать различные формы взаимопомощи, инструктируя соответствующим образом и неуспевающего школьника, и ученика, который будет с ним заниматься. При большой защищенности программного материала учитель сам проводит дополнительные занятия с учеником.
Этапы урокаМеры группового подхода и виды помощи в учении
В процессе контроля за подготовленностью учащихся. Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.
Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
Предложение учащимся примерного плана ответа.
Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
При изложении нового материала. Применение мер поддержания интереса к усвоению темы.
Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д.
Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.
В ходе самостоятельной работы на уроке. Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
Ссылка на аналогичное здание, выполненное ранее.
Напоминание приема или с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>