олжна быть замечена и оценена по заслугам.
6. "Не скупитесь на похвалу"
Выделите из потока неудач крошечный островок, и возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.
7. "Техника оценочной безопасности"
Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".
8. "Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели"
Не искушайте его невыполнимыми целями.
9. "Учащийся не объект, а соучастник оценки"
Умение оценивать себя самостоятельно - главное средство преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Отдельной отметки заслуживают красота, скорость выполнения работ, ошибки за невнимание и ошибки "на правила", своевременное выполнение задания.
10. "Сравнивайте достижения"
Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося 25.
Перед началом работ, учитель должен предложить учащимся, родителям и самостоятельно пройти тест по выявлению причин неуспеваемости в классе.
Даже при наличии у учителя всех охарактеризованных выше компонентов готовности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности он не в состоянии один решить проблемы девиантного поведения, неуспеваемости, отклонений в развитии детей и подростков. Для этого ему необходимо наладить взаимодействие со специалистами, родителями учащихся и другими субъектами коррекционного педагогического процесса 23. Учитель на протяжении всех этапов урока, помогает учащимся, поддерживает его, стремится сделать все возможное, чтобы обучение школьников было успеш
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>