яженность, умение мобилизовать свою волю в сложных жизненных ситуациях. Основным компонентом эмоционально-волевой готовности является психологическая и профессиональная устойчивость (способность к саморегуляции своего эмоционального состояния, к педагогическому творчеству, организации продуктивной деятельности) 8,c. 189.
5. Профессионально-личностная и рефлексивная готовность. Сформированность профессионально-значимых качеств личности педагога (нравственная культура, гуманность, эмпатийность, духовная теплота и щедрость, толерантность, деликатность, тактичность, умение соблюдать конфиденциальность информации о воспитаннике и другой служебной информации, организаторские, коммуникативные, рефлексивные умения и др. ) 8,c. 189.
Также при осуществлении работы с неуспевающими детьми, учитель должен помнить о памятке "Психотерапия неуспеваемости" .
1. "Не бить лежачего"
Оценку своих знаний учащийся уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
2. "Не более одного недостатка в минуту"
Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.
3. "За двумя зайцами погонишься. . . "
Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.
4. "Хвалить исполнителя, критиковать исполнение"
Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.
5. "Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами"
Даже самый малый успех - это победа над собой, и она д
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>