днения, настроить на аналитическое выполнение учебного действия.
Талант Бунина часто уподобляли таланту художника. Современники называли его «поэтом русского пейзажа», «несравненным и великолепным пейзажистом». Уметь видеть природу, подмечать, улавливать её жизнь писатель учился у художников. Давайте обратимся к полотнам великих художников-пейзажистов.
Слайды 9 - 17.
Задание 4. Прочитайте предложения, соблюдая интонацию при причастных оборотах. Назовите картины русских художников, которые могут служить иллюстрациями к предложениям.
1) Старая дорога, заросшая кудрявой муравой, уходила в бесконечную русскую даль.
2) Прелестный неуловимо-лиловатый тон был в этих белых с золотом вершинах, сквозивших по лазури.
3) Она видела колокольню, мелькавшую своей белизной, птиц, кружившихся над крестом, а
потом улицу, выходящую в поле.
4) Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
5) Они косили и пели, и весь берёзовый лес, ещё не утративший густоты и свежести, звучно откликался им.
6) Над глубокими свежими снегами, завалившими чаши деревьев, - синее, огромное и удивительно нежное небо.
7) Чуть показавшееся сзади солнце озаряло осыпанные золотом вершины белоствольных берёз.
Учащиеся рассматривают картины русских художников, соотносят увиденное с предложенными предложениями из произведений И. А. Бунина. Читают предложения, соблюдая интонацию при причастных оборотах.
Овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся (П).
Развитие познавательного интереса к русскому языку, расширение кругозора учащихся (И).
IV. Проблемное объяснение нового знания. Цель: сформулировать проблему, которую буде
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>