3) Усадьба была небольшая, хозяйство несложное, (не)требующее большой дворни.
4) Места становились всё беднее и глуше. Лошади пошли шагом и спустились в какие-то ещё (не)кошенные луга.
5) Места удивительные, а кругом – заповедные леса, глушь. По счастливой случайности, они остались (не)тронутыми, (не) разграбленными.
6) В тишине слышался только ровный, как (не)прекращающийся мелкий дождик, лепет серебристой листвы.
7) Он спал с (не)занавешенными окнами, и сад, и луна всю ночь смотрели в них. Учащиеся, пользуясь подготовленными материалами, рассказывают о причастии.
Примерный план ответа:
I. Причастие как часть речи:
1) Общее значение.
2) Признаки глагола у причастия.
3) Признаки прилагательного у причастия.
II. Действительные и страдательные причастия.
III. Склонение причастий.
IV. Образование причастий.
V. Синтаксическая роль в предложении.
ä
ú
ä
氆
怀氆
氆
氆
Соотносят то, что уже известно и усвоено, с тем, что ещё неизвестно.
Учащиеся заполняют таблицу:
сад
лес
поле
листва
Проверка выполнения задания. Один ученик выразительно читает предложения, объясняет правописание слов, остальные проверяют и вносят исправления в тетради. Попутно повторяются орфограммы: 1) «Гласные после шипящих в суффиксах причастий»; 2) «Гласные в падежных окончаниях причастий»; 3) «Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени» (используются схемы и таблицы).
Учащиеся объясняют значение данных слов, дополняют ответы друг друга.
Учащиеся рассказывают, что им известно о причастном обороте, объясняют постановку запятых в предложении-эпиграфе:
Меняющиеся по времени года картины неба, полей, лесов – счастье, никогда ему не изменяющее.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>