второе слагаемое в этих суммах?
- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? Сформулируйте учебную задачу.
Ребята, вы наверное немного устали?
Давайте отдохнём.
-Для того, чтобы познакомиться с приёмами прибавления числа 3, выполним задание 1 в учебнике 1 на с. 77.
Далее учитель просит учащихся рассмотреть рисунок, где Маша решает проблему: как расставить три горшка с цветами на трёх подоконниках? Предлагаем вместо горшков с цветами взять три фишки и помочь Маше.
- А как можно расставить три горшка с цветами на 3 подоконника?
- Давайте запишем наши действия в тетрадь (с. 95, 2, Т-1)
Выполнение задания 2 (У-1)
Предлагаем ученикам выбрать те схемы, на которых значение суммы равно 3.
Предлагаем детям рассмотреть остальные схемы самостоятельно.
- Все ли схемы иллюстрируют состав числа 3? В результате устных ответов выясняем, что одна из схем исключается.
Цель задания 3 (У-1) - показать учащимся способ прибавления числа 3 на основе аддитивного состава числа 3: присчитывание по одному (три раза) или прибавление по частям (пропедевтика)
Предлагаем ребятам рассмотреть суммы чисел, которые записаны в рамках.
Записываем на доске сумму 43 и спрашиваем, какие из сумм, заключённых в рамки соответствуют этой сумме? Просим поставит фишки на эти суммы, а затем устно зачитать их.
Предлагаем переписать суммы
4111 и 412 в тетрадь; найти значение суммы 4111 последовательно прибавляя единицы, а значение суммы 412 по схеме задания 2 (У-1)
Спрашиваем учащихся, как же к числу 4 прибавить число 3, не используя схемы?
- А теперь, ребята, давайте отдохнём от работы.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>