Прибавление числа 3

ава числа 3, учитель предлагал (задание 3) установить два (а можно и три) способа прибавления числа 3, в которых используются ранее изученные способы прибавления чисел 1 и 2. В существовании таких способов учитель предлагал детям убедиться самостоятельно на основе знания состава числа 3. Учитель понимает, что один из этих способов прибавления числа 3 является частным случаем более общего способа, который носит название "присчитывание по одному", а другой, частным случаем ещё одного общего способа который называется "прибавление по частям".

Задание 4 было направлено на установление взаимосвязи между двумя операциями: прибавлением данного числа к числу 3 и увеличением данного числа на 3. Итогом этого задания стало понимание учащимися того, что эти две операции приводят к одному и тому же результату.

В задании 5 потребовалось умение строить суммы определённого вида, а именно суммы, в которых второе слагаемое равно 3. Далее эти суммы систематизировали, записав в строчку по порядку возрастания первого слагаемого. После чего вычислили и записали значение этих сумм. Сами вычисления были проведены с помощью только что установленного приёма прибавления числа 3. Все этапы выполнения задания сопровождались самопроверкой и взаимопроверкой.

На этапе рефлексии учитель выяснил, каково настроение ребят в конце урока (смайлы), еще раз предложил сформулировать изученные приёмы прибавления числа 3, выяснил трудности, с которым столкнулись ребята при изучении данной темы.
На этапах урока формировались следующие УУД:
Личностные УУД:
Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Преобразовывать прак