- М. : Вентана-Граф, 2012.
Раздел "прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков"
107-108
Прибавление чисел 7, 8, 9
2
Стр. 109-114
Использовать знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений
с числами 7,8,9.
109-111
Вычитание чисел 7, 8, 9
3
Стр. 115-120
Использовать знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений
с числами 7,8,9.
112
Повторение материала по теме "Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд"
1
Стр. 121-123
Использовать знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений
с числами 1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Урок начинается с ориентировки учеников в предстоящей деятельности, с оценки уже усвоенного ими способа решения. Эта часть урока состоит в том, что ученики в общем виде фиксируют имеющиеся у них знания (вычисления в пределах десяти, состав числа 10, прибавление к десятку единиц). В предложенных примерах, относящихся к известному способу, обнаруживается такой, который не может быть детьми решён.
Обсуждается ситуация разрыва, формулируется новая задача, которую необходимо сегодня решить. Для анализа ситуации созданы условия для свободного высказывания детьми своих версий; фиксация всех гипотез детей. Совместный поиск решения задачи предполагает опробование версий, обсуждение их способов действий. Для принятия учебной задачи урок насыщен предметными действиями каждого ребенка (абак, линейка).
На этапе первичного закрепления предлагается дифференцированная работа. Предоставлена возможность выбора для выполнений заданий из предложенных. Ученики действуют в соответствии со знакомым планом действия, используют специальные способы самопро
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>