ся недостаточно высокий уровень ответственного отношения к Родине, что требует отражения в проектировании воспитательной системы.
4. Уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества.
Детям, сидящим парами, дано по одному изображению рукавички и попросили их одинаково украсить. Дети сами должны придумать узор.
В результате данной методики мы получили рукавички, украшенные одинаковым или очень похожим узором.
Вывод. Дети достаточно быстро приходят к согласию, сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие. Это дает возможность организации воспитательного процесса в виде активной совместной деятельности.
5. Исследование самооценки учащихся.
Детям было предложено нарисовать на листе бумаги лесенку из 10 ступеней и разместить себя на одной из ступенек.
Заниженная самооценка -1-я, 2-я, 3-я ступенька.
Средняя (адекватная)- 4-я, 5-я, 6-я, 7-я.
Завышенная самооценка- 8-я, 9-я,10- я.
Были получены следующие результаты.
Вывод: Поскольку в завышенной и заниженной самооценке нет ничего хорошего, следующая задача заключается в приведении самооценки к адекватному уровню, соответствующему реальным возможностям ребёнка, то есть в одних случаях повысить, в других - понизить.
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся по изучаемой теме.
Уровень усвоения знаний:
узнавание - 2 человека
репродукция - 10 человек
применение в знакомой ситуации - 13 человек
применение в новой ситуации - 2 человека
Уровень сформированности умений и навыков:
аналитический - 17 человек
синтетический - 7 человек
варьирующий - 3 человека
Программа по математике В. Н. Рудницкой, Т. В. Юдачёвой
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>