ающий разнообразие индивидуальных образовательных траекторий, заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Китайская мудрость гласит «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Технология деятельностного метода предполагает умение извлекать знания посредством выполнения специальных условий, в которых учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную проблему. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за личностные результаты.
Интегрированные уроки известны уже довольно давно, но и в новых условиях они приносят хорошие результаты. Учителя - предметники нашей гимназии стараются отыскать возможные точки соприкосновения, показать пример широкого сотрудничества предметов на уроке через сотрудничество учителей и школьников, расширить кругозор учеников и повысить их познавательную активность.
Приведу примеры сотрудничества учителей и школьников на уроках: «Формула здоровья», где были привлечены учителя физической культуры — зарядка, комплекс упражнений на правильную осанку, медицинские работники — правильное питание школьника, витаминизация, учитель ИЗО — оформление проекта, педагог — психолог — оптимальный режим дня школьника.
При изучении клетки на уроке биологии проведена лабораторная работа «Экскурсия в мир клетки», а с учителем технологии учащиеся при знакомстве с темой декоративно прикладного искусства, изготавливали модель изученной клетки. Итогом Публичная
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>