полусуммами или полуразностями аргументов в одноименных функциях.
V. Итоги урока.
1. Фронтальный опрос (поочерёдно):
а) В разность каких функций превращается произведение синусов?
б) Какими не могут быть суммы и разности тригонометрических функций в формулах перехода?
в) Какие тригонометрические функции относятся к чётным, а какие -- к нечётным?
г) Назовите два признака применимости формул перехода от произведений к суммам?
д) Имеются ли ограничения значений аргументов в формулах перехода? Ответ обоснуйте.
VI. Информация о домашнем задании: 23, 23. 2 (в,г), 23. 4 (б), 23. 2 (в,г).
Самоанализ урока
По типологии данный урок относится к комбинированным. Выбор этого типа был продиктован тем, что формулы перехода от произведения к сумме уже встречались в качестве промежуточного продукта вывода формул перехода от суммы к произведению тригонометрических функций. Это означает, что формулы перехода от произведения к сумме возникают при арифметической модификации аргументов в ранее полученных формулах. Кроме того, данная тема является последней в рамках главы "Преобразование тригонометрических выражений" и заключительной в разделе "Тригонометрия". Поэтому тестовая работа для актуализации пройденного материала является уместной, так как позволяет пройтись по ключевым формулам преобразования, записи решения уравнения, свойствам тригонометрических функций. Она продуктивным способом даёт возможность вспомнить важнейшие элементы теории, тогда как опрос на знание значений является заданием репродуктивного характера. При составлении тестовой работы были использованы задания на установление соответствия и с выбором правильного ответа.
Изучение нового материала ведётся при активной поддержке учащихся, не явл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>