стеклом, резиной, бумагой, карточки- схемы для фиксации опытов и др.
Внесение дидактических игр "Найди отличия", "Путаница", лабиринтов "Найди путь к домику белки", карточек с логическими задачами.
Использование схем для составаления рассказов о птицах, животных об объектах природы;
Иллюстраций с изображением времён года, животных, растений для описания; экологических сказок и рассказов (самоделок); энциклопедической и художественной литературы о природе.
Организация выставок рисунков, поделок из бумаги, природного и бросового материала.
Использование шапочек, эмблем для проведения подвижных игр.
Внесение материалов к сюжетно-ролевым и дидактическим играм "Чей хвост?", "Где чей домик?" и т. д.
Слушание произведений о природе (времена года, голоса птиц и др. ) с подбором иллюстраций.
2. Формирование системы элементарных научных экологических знаний, умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения
Проведение плановых занятий согласно "Рабочей программы воспитателя" по разделу "Мир природы"
Проведение интегрированных занятий в соответствие с перспективным планированием.
Разработка конспектов занятий, наблюдений.
Применение "Календаря погоды на прогулке".
Обыгрывание игровой обучающей ситуации (ИОС через сюжетно-ролевые игры).
Беседы с детьми
Интеграция через разные виды деятельности
3. Привлечь родителей к активному участию в экологическом воспитании детей.
Консультации в "Уголке для родителей" и устные советы педагогов для родителей; познавательная информация родителей для родителей и педагогов.
Родительские собрания в форме КВН.
Прогулки по ш
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>