ричинно-следственных связей;
-освоение поискового и изучающего чтения;
Коммуникативные:
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-умение строить логичное высказывание;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Межпредметные связи: информатика, МХК, география.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Ресурсы: карточки с заданиями, текстами; презентация, интерактивная презентация.
Ход урока:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный этап:
Учитель приветствует учащихся
-Hello, boys and girls! How are you?
Ученики отвечают на приветствие.
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Фонетическая зарядка
Работа над рифмовкой
Were learning English
Three days a week
To read and write
And how to speak.
Учащиеся повторяют за учителем хором и индивидуально.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия. Слушать и понимать речь учителя. Слушать друг друга.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Стадия вызова.
Try to guess what English city we are going to visit. Make up word combinations and read the name of the city.
Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и составляют словосочетания (названия достопримечательностей Лондона), открывая буквы в названии города.
Строить логически верные пары, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельно
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>