«купцы и торговцы стремились избавиться от торговых пошлин и иностранной конкуренции», «горожане, крестьяне, православное духовенство тяготились феодальными усобицами, подрывающими хозяйство страны».
Учитель: «Правильно. А теперь вспомните, кого на Руси называли великим князем. Как складывались отношения между великим князем и другими древнерусскими князьями?»
Ответы учащихся. Приходят к пониманию значения понятия «политическая система» - способ организации управления той или иной территорией, и пониманию особенностей политической системы Руси 13-14 веков (существование системы подчиненности князей великому владимирскому князю, обладающему правом собирать дань при посредничестве надсмотрщиков (баскаков), разрешать споры между князьями; существование удельных княжеств, самостоятельных во внутренней политике, в составе родовых владений).
Учитель просит учащихся посмотреть отрывок фильма о противостоянии московского и тверского князей в борьбе за право на великое владимирское княжение (между Юрием Данииловичем, сыном первого московского князя – Даниила Александровича, и тверским князем – Михаилом Юрьевичем) и просит назвать цели и оценить методы политики обоих князей.
Возможные ответы учащихся: «И тверской, и московский князья предпочитали добиваться власти силой (например, присоединение Можайска), а также установлением дружественных связей с Золотой Ордой (династические связи)», «вооруженное противостояние подрывало силы княжеств».
Учитель обращает внимание на исторические документы об Иване Калите и подавлении Тверского восстания 1327 и предлагает наметить план работы с источниками («По какому плану будем изучать исторические источники?». Учащиеся: время появления, описываемые события, исторические лица, цели их деятельности и оценка их действий).
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>