ники выполняют задание.
Учитель слушает ответы учеников, задает вопрос: хотят ли дети быть похожими на московского князя Ивана Калиту и митрополита Петра и почему?
Ответы учащихся.
Учитель предлагает ученикам оценить свою работу на уроке, ее результативность, степень увлекательности и полезности урока по критериям (1- активность на уроке (высокая – 3 балла, средняя – 2, низкая – 1), 2 - степень усвоения материала (высокая – 3, средняя – 2, низкая - 1), 3 – способность объяснить материал товарищу («могу сам» - 3 балла, «могу, но с подсказкой» - 2, «затрудняюсь» - 1) и подсчитать баллы, чтобы определить текущий уровень успешности (8-9 баллов («вы мудрая сова»), 7-6 баллов («вы соловей. Поведай о знаниях другим»), 3-5 баллов («вы воробей. Собирай знания по зернышку и складывай их в своей голове»)).
Учащиеся подсчитывают баллы, оценивают уровень собственной результативности на уроке.
7. Подведение итогов и постановка домашнего задания. (3 минут)
Учитель совместно с классом оценивают степень результативности учащихся, выставляются оценки.
Ученикам дается дифференцированно (в зависимость от степени подготовленности учеников) (обозначенное в карточках) домашнее задание. Первой группе учеников: выписать в тетради мероприятия Ивана Калиты по укреплению могущества Московского княжества. Для более сильных учащихся – составить сравнительные исторические портреты Ивана Калиты и Юрия Данииловича (вопросы для сравнения придумать самостоятельно). Всем учащимся предлагается ответить на вопросы к параграфу 17.
Учащиеся записывают домашнее задание и консультируются с учителем.
Страницы: << < 6 | 7 | 8