лайде 4, на интерактивной доске тоже работает 1 ученик. (В работу обязательно включить построение схемы предложения).
-Одновременно выполняем словарную работу.
–Какое слово может вызвать затруднение при написании?
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
d
gdì
gdì
gdì
gdì
gdì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
hì
!- Что оно обозначает? (Ответы детей).
Новое словарное слово «предшественник» - смотрим словарь Ожегова (ещё 1 человек или 2 вызываются для работы со словарём Семёна Ивановича Ожегова).
- Заканчиваем разминку. Заслушиваем лексическое значение слова «предшественник», записываем его в тетрадь.
( Предшественник – человек, который предшествовал кому-то в чём-нибудь, своей деятельностью подготовил что-нибудь).
Поставили ударение. Подчеркнули «опасное» место - слайд 5.
- Теперь проверяем выполнение заданий ребятами. Кто согласен, сделали «домики» (дети за партами берутся за руки и поднимают их вместе вверх), кто не согласен – обсуждаем недочёты.
-Проблема со схемой. Из чего состоит предложение с прямой речью? Вспомним правило (уч. с. 84 (74))
- Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего. Слова автора показывают, кому принадлежит прямая речь.
-Как можно обозначить коротко слова автора и прямую речь? (Дети пробуют символику на доске). (Учитель до
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>