етей)
- Цели у нас с вами такие:
1. Понимать что такое прямая речь, косвенная речь, слова автора.
2. Уметь находить их в предложении.
3. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Слайд 2.
- А вот задачи каждый ставит сам для себя, даю минутку на размышление. Сформулировали для себя и огласили задачи. (Ответы детей).
- Обратимся к нашим маршрутным листам, над которыми мы каждодневно ведём работу.
- Над какими разделами языкознания будем работать на уроке? (Ответы детей: синтаксис – раздел языкознания, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении, пунктуация – правила о постановке знаков препинания в рукописном и печатном тексте). Дать определения разделов науки и поставить знаки «» в разделах, которые будут задействованы на уроке. 1 из учеников выставляет знаки на слайде 3. Отложили маршрутные листы.
- Как мы будем осуществлять выполнение задач на уроке, при помощи каких средств? (ответы детей).
Итог: разминка и актуализация знаний, учебная игра, выведение правила, упражнения, проверочная работа, самостоятельная работа, взаимопроверка, словарная работа…(2 ученика выходит к доске и выстраивают в виде знаковой системы план работы на уроке):
Итак, актуализация наших знаний, умений, навыков. Ваши предложения – какую работу можем провести с данными предложениями на доске? (Ответы детей – списать, выделить главные члены предложения, составить и записать схему предложения, поработать над орфографической зоркостью (списать одно предложение и графически выделить все орф-мы и т. д. ). Давайте условимся – работаем только с одним предложением, в котором содержится прямая речь.
3 человека идут к доске и выполняют различные виды работ над предложением – это же предложение на с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>