росы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П);Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р);
Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение ( П);
Моделирование, преобразование объекта (предложение - в схему) (П).
4. Физминутка
Цель: предупреждение переутомления - Устали, давайте отдохнем.
Раз- поднялись, потянулись. (слайд 4)
Два- согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка, Головою- три кивка.
На четыре -руки шире.
Пять- руками помахать.
Шесть- за парты тихо сесть.
Дети повторяют действия учителя. Осознают необходимость заботы о здоровье (Л).
5. Закрепление материала.
Цель:
обеспечение прочности и систематизации знаний изученного материала
- Далее нам нужно определить, к кому обращаются герои сказки? (слайд5)
- Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч…
- Здравствуй, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи…
- Что, Соколко, что с тобою?
- Из какой сказки взяты предложения с обращениями?
- Кто автор сказки?
Взаимопроверка
-Проверим, как вы усвоили материал по теме.
Предлагаю вам небольшую проверочную работу (Учитель раздает карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов, правильные ответы даются на слайде 6)
Вариант 1.
Обведите кружком номера предложений с обращением
К утру мороз крепчал.
Не трещите морозы в заповедном бору.
Вылезайте муравьи после зимней стужи.
Муравьи санитары леса.
Тропинка круто свернула вправо.
Тропинка куда ты бежишь?
Вариант 2.
Обведите кружком номера
предложений с обращением
Князь у синя моря ходит.
Здравствуй князь ты мой прекрасный!
Чего тебе надобно старче?
Старик лови
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>