льности с помощью "Языкового портфеля".
2. Находят ключевые слова, классифицируют их в таблицу и озвучивают в громкой речи.
Самостоятельно оценивают результат своей деятельности с помощью "Языкового портфеля".
3. Соглашаются или не соглашаются с учителем, озвучивают информацию в громкой речи.
Самостоятельно оценивают результат своей деятельности с помощью "Языкового портфеля".
4. Вступают в диалог с учителем, используя информацию из текста.
Самостоятельно оценивают результат своей деятельности с помощью "Языкового портфеля".
Смысловое чтение текста.
Выбор оснований и критериев для классификации объектов.
Структурирование знаний.
Определение основной и второстепенной информации.
Извлечение необходимой информации в соответствии с целью чтения.
Умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия.
Самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1. Предлагает учащихся разделиться на две группы.
2. Предлагает учащихся приготовить и задать вопросы об истории рождественского полена. Одна группа задает вопросы об обычае, другая - о рождении десерта.
Проводит самостоятельное оценивание результата деятельности учащихся.
3. Организует обобщение новой информац
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>