ах.
Педсовет: «Создание единого речевого пространства в условиях детского сада и семьи»
С целью наиболее эффективной реализации данного проекта для каждой возрастной группы был составлен свой перспективный план по развитию речевого творчества воспитанников. Это позволило всем педагогам ДО вести работу в тесном взаимодействии с педагогами других групп, чётко координировать деятельность по сотрудничеству со специалистами и родителями и видеть перспективу и итоговый результат.
Основные методические приёмы формирования способностей к речевому творчеству дошкольников:
- образец педагога по образованию новых слов;
- объяснения и показ способов образования новых слов и построения предложений;
- пример словотворчества других детей (тот, кто в течении дня придумывал много новых интересных слов, получал почётное звание и переходящую медаль «Сочинитель»);
- оценка как собственных стихотворных и прозаических произведений, так и произведений других детей;
氀
會偤氀
氀
- характеристика персонажей и предметов, помогающая выделить нужные качества и характерные особенности;
- специальные словесные упражнения и задания для формирования навыков словообразования;
- создание игровых ситуаций. Утром дети в группе находят сюрприз, «волшебную» вещь(книга, письмо, колокольчик, шарик, шкатулка и т. д) с заданием по придумыванию слов, например: «Как бы вы назвали лето и почему?» дети в течении дня придумывали слова, лучшие записывали в альбом;
- элементы соревнований, которые проводились между командами мальчиков и девочек. Лучшие представители команд получали звание «Королева слов» и «Король слов»;
- игры –драматизации, режиссёрские игры, инсценированный пересказ.
Одним из важных источников, способствующих развитию детско
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>