современных достижений науки и практики);
2) целостности (гармоничное взаимодействие всех участников);
3) целенаправленности (цель и результат являются регуляторами направлений проекта, творческого роста педагогов);
4) интегративности и комплексного подхода к решению речевых задач;
5) динамичности (изменения и развитие педагогической деятельности);
6) преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях детского сада и семьи.
Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями. Приобретая опыт занятий и игр с ребёнком, родители могут самостоятельно продолжить такую работу с ними дома.
Ребёнок всему учится в общении со взрослыми. Ранний опыт ребёнка создаёт тот фон, который ведёт к развитию речи, умению слушать и думать, готовит ребёнка к вычленению смысла слов.
Вид проекта – коллективный, творческий, долгосросрочный
Участники проекта
Дети и воспитатели всех возрастных групп
Старший воспитатель
Учитель - логопед
Музыкальный руководитель
Родители
Основная часть
Содержание и этапы реализации проекта
Iэтап – Организационно-подготовительный IIэтап – Реализация системы педагогических мероприятий III этап - Аналитический
Анализ и обобщение имеющегося в организации опыта работы по данной проблеме. Определение путей развития речевого творчества в условиях детского сада и семьи.
Диагностика познавательных, речевых и творческих способностей детей (О. С. Ушаковой).
Внесение дополнений и изменений в содержание образования с учётом требований ФГОС и вновь вышедшей методической литературы. Анализ планирования.
Знакомство с проектом.
Формирование мотивационной
готовности родителей к участию в проектной деятельности.
Обучение педагогов на семинаре: «Технология развития речев
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>