мментируют их. Среди них были и такие, например, пишется ь знак, т. к. непонятно значение корня ём. А ведь именно в корне прячется значение слова.
После приставки перед корнем – ём.
Объёмный, подъёмный, съёмная, съёмочная.
Тоже с твердым разделительным знаком.
Дети записывают слова в тетрадь.
Узнали новые слова с разделительным Ъ знаком.
Применять полученные знания в практической работе.
Дети читают стихи по цепочке.
1, 4.
Дети работают самостоятельно.
Дети объясняют написание слов.
Дети по очереди дают взаимоооценку своей работы.
Применили полученные знания в практической работе.
Учиться выбирать нужные знаки в различных упражнениях.
Дети выполняют задание в группах.
Затем по очереди выходят к доске и объясняют написание слов в своем задании.
Взаимопроверка, взаимоконтроль.
Дети благодарят друг друга.
Учиться выбирать нужные знаки в различных упражнениях.
Ответы детей
Самооценка обучающихся
с помощью «волшебных линеечек».
Коммуникативные (высказывания детей).
Коммуникативные
( работать в паре, умение обсуждать).
Познавательные
(умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ информации, делать выводы)
Регулятивные (планирование действий, удержание цели)
Коммуникативные (умение обосновывать свою точку зрения)
Регулятивные (удержание цели)
Познавательные:
(действия со знаково-символическими средствами, извлечение информации)
Познавательные
(обобщение)
Познавательные
(обобщение)
Познавательные
(вывод)
Познавательные (умение применять правило, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями)
Личностные (способность к самооценке на основе заданных критериев)
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>