авками:
под-, пере-, с-, у-, об-
-Запишите слова с приставками под-.
Воспринимают задание, анализируют, выполняют взаимопроверку, предъявляют результат.
Отвечают на вопросы.
Результат работы выносят на доску. Записывают в тетради: езда, еду
подъезд, подъеду, поднёс.
Развитие навыков сотрудничества(Л)
Извлечение необходимой информации из про слушанных текстов (П).
Постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р).
Выделение и формулирование проблемы (П).
3. Выявление места
и причины затруднения
Управление ситуации целеполагания.
-Почему по - разному написаны одни те же слова?
-Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
Сформулируйте тему и цель урока самостоятельно
У учащихся затруднение:
-кто-то написал после приставки мягкий знак, кто-то соединил согласный и гласный.
Высказывания учащихся:
Будем учиться писать слова с разделительным ъ.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).
Постановка и формулирование проблемы (П)
4. Построение проекта выхода из затруднения
Организация деятельности по наблюдению за словами с разделительным твердым знаком.
-Сейчас мы проведем с вами исследование на тему "Правописание слов с разделительным твердым знаком " и попытаемся ответить на ваши вопросы.
"Лучший способ изучить что-либо это открыть самому".
- Значит, мы открываем что-то новое.
-Давайте исследуем слова и попытаемся определить,
когда же пишется разделительный твердый знак.
Я предлагаю работать вам в группах. Вспомните, что делать, если при работе у вас возникли вопросы? (Ответственный поднимает руку и задает вопрос учител
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>