бозначающие одушевленные предметы. (Ужи, ерши, ежи, малыши, детеныши, чижи, стрижи, мыши).
Х. Итог урока
– Вот наше путешествие и подошло к концу. Я вас всех благодарю. Мне очень понравилось, как вы работали, отвечали, писали. Вы хорошо знаете сказки, правила личной гигиены. Вы справились со всеми заданиями, которые предложили вам гномы. Но чтобы вернуться, надо ответить на следующие вопросы.
– Как обозначить мягкость согласного звука на конце слов при их написании?
– Для чего в слове день, пень написан мягкий знак?
– Чем буква мягкий знак необычна?
Мягкий знак, мягкий знак,
Без него нельзя никак.
Без него не написать,
Тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть напишем ест
– Понравилось вам путешествие?
Закрываем снова глазки,
Улетаем мы из сказки,
Раз, два, три, четыре, пять –
В класс вернемся мы опять.
(Учитель предлагает ученикам оценить свою работу, вручает памятные призы – рисунки гномиков. )
– Спасибо за работу на уроке.
Список используемой литературы
Джежелей О. В. , Сергеева А. В. , Игнатьева Т. В. «Готовимся к урокам внеклассного чтения». // АРКТИ ЛАРГОС, М. 1997, С – 28-41.
Лазарева В. А. «Уроки литературного чтения в современной начальной школе». // «Начальная школа». 2005 - 2, С – 2-10.
Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения». // М. «Просвещение». 1991, С - 44-65.
Свиридова Л. А. «Литературное образование младших школьников». // «Начальная школа плюс до и после». 2005 - 10, С – 62-66.
Страницы: << < 5 | 6 | 7