рукциям, содержащимся в справочном материале учебника.
V. Закрепление знаний и способов действий.
1 . Загадка
2. Чтение текста стр. 48. Предлагаю отгадать загадку, (слайд 8)
Закружится на острой ножке, Жужжит, как будто жучок.
Захочет - вскачь пройдёт немножко, Захочет - ляжет на бочок, (рисунок юлы)
Напечатаем слово юла и составим схему слова. (1 у доски)
Прочитайте текст. Озаглавьте. Личностные -
интерес к учению, любовь к родному языку
VII. . Закрепление знаний и способов действий. -Жила на свете колдунья. Она была неграмотная: не умела читать и писать. И она захотела проучить тех,Предметные -
различают предлоги и приставки; знают о раздельном
1. Игра «Расколдуйте предложение»кто это умел делать. Она заколдовала предложение. Ваша задача расколдовать предложение.
(слайд 9)
Румяной зарёю (по)крылся восток. (В)селе (за)рекою (по)тух огонёк. написании предлогов со словами и слитном написании приставок.
Физминутка
Хомка, Хомка, Хомячок.
Хомка розовый бочок
Хомка рано встаёт.
Убирает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять.
Хомка сильным хочет стать. Личностные -
осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке, ориентируются на здоровый образ жизни
3. БеседаО ком говорится в тексте?
Чем занимались дети?
-Как озаглавили текст?
Игра «Составим слова» из электронного приложенияКоммуникативные:
- участвуют в диалоге, общей беседе2. Работа по учебнику (упр. 259)
- Выполните самостоятельно упр. 259. После выполнения взаимопроверка. Предметные -
различают предлоги и приставки. Регулятивные - выполняют действия по инструкциям, содержащимся в задании учебника. Коммуникативные - ориенти
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>