тажи, глаза, флаги.
У. - Назовите парные согласные в конце этих слов.
Д. - В слове столбы – б, в слове года – д, в слове рукава- в, т. д.
У. - Как они слышатся?
Д. – Отчётливо.
У. - Эти слова называются проверочные.
У. – Значит какие же парные согласные будем писать в проверяемых словах?
Д. – Те же что и в проверочных.
У. Что надо сделать, чтобы написать парный согласный в конце слова, который нечётко слышится? (т. е стоит в слабой позиции).
Д. - Надо подобрать проверочное слово.
У. – Как его подобрать?
Д. – Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук.
У. - Давайте построим эталон правописания парных согласных в конце слова, которые находятся в слабой позиции.
ЭТАЛОН
1. Подобрать проверочное слово:
-изменить так, чтобы после согласного стоял гласный звук.
(парный согласный чётко слышится)
2. Прописываем тот же парный согласный в проверяемом слове.
У. - Давайте сравним наш эталон с правилом в учебнике.
Прочитайте правило на странице 78.
(Дети читают правило).
Ф И З М И Н У Т К А (слайд 5)
музыкальная
У. - Что мы сейчас должны будем сделать?
Д. - Потренироваться в подборе проверочных слов.
6. Первичное закрепление во внешней речи.
(слайд 6) дети по цепочке подбирают проверочные слова.
САД
ЗУБ
ГРИБ
ДУБ
ОБЕД
ЧИЖ
(образец рассуждения: сат/д- изменяю слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук- сады (в проверочном слове чётко слышится звук –(д), значит и в проверяемом будет (д)). и т. д.
У. - Прочитайте ещё раз правило на стр. 78.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
У. - Откройте учебник на стр. 79, найдите упр. 102, прочитай
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>