Возьмите зелёные ручки и проверьте правильность выполнения задания (слайд 3). Поставьте на полях:
«!» - молодец, всё выполнено верно;
«»- выполнил, но были ошибки.
3. Выявление места и причины затруднения.
У. -А сейчас я вам предлагаю выполнить такое задание: (слайд 4).
СТОЛ . ЭТА.
ГО . ГЛА.
РУКА. ФЛА.
У. -Запишите слова, вставив пропущенные буквы.
(Дети выполняют задание)
Далее проверяем самостоятельную работу:
У. - какую букву вставили в первое слово?( Диана-п, Витя – б)
У. - какую букву вставили во второе слово? (Диана – т, Витя – д) и т. д.
У. - Ребята, почему выполняя одно и тоже задание, вы вставили разные буквы?
Д. - Значит мы чего-то не знаем и нам предстоит сегодня открыть новое знание.
У. - Какие буквы вы вставляли в слова?
Д. - Парные согласные.
У. - Где они стоят ?
Д. - В конце слова.
ž
l
hQ
B
hQ
B
ž
hQ
B
( hQ
hQ
B
( hQ
B
hQ
B
hQ
B
hQ
B
hQ
ÿ
ÿ
ÿ
摧灕
摧幱ÖᨀСформулируйте тему
урока.
( Парные согласные звуки на конце слова).
4. Построение выхода из затруднения.
У. - Какую цель поставите перед собой? Чему вам надо научиться?
Д. - Научиться проверять слова с парными согласными на конце.
5. Реализация построенного проекта.
У. - Предлагаю объединиться в пару и стать исследователями.
У. – Попробуйте записать эти слова во множественном числе.
У. - Постарайтесь сделать вывод о способе проверки парной согласной на конце слова.
Дети выполняют самостоятельную работу.
Фиксирование полученного знания .
У. - Зачитайте слова второго столбика ( во множественном числе).
Д. - Столбы, года, рукава, э
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>