.
А). Синтаксическая пятиминутка
ДОСКА Медвеж…нка пугали непонятные звуки, ш…поты, ш…рохи, и он тревожно вглядывался в овраж…к.
Задание: спишите с доски предложение, произведите синтаксический разбор предложения, составить его схему. – 1 УЧЕНИК РАБОТАЕТ У ДОСКИ
1. Какая орфограмма спрятана в словах с пропусками букв?
2. Назовите шипящие согласные? (ж, ш, ч, щ, ц)
3. В каких морфемах пропущены буквы? Выделите данные морфемы. Двумя чертами подчеркните шипящую согласную, одной чертой подчеркните гласную, стоящую после шипящей. Расставьте ударение. 1 УЧЕНИК РАБОТАЕТ У ДОСКИ
Сделайте вывод о правописании букв О- Е после шипящих в корне слова.
4. Написание каких слов вызвало затруднение? Почему? Словами какой части речи являются слова, вызвавшие у вас затруднение?
Сейчас мы будем работать по рядам. На ваших столах в раздаточном материале выполните задание А по рядам.
Вы должны записать слова в тетрадь.
Выделить в них морфему, в которой встречается орфограмма по теме урока.
Расставьте ударение в словах.
Именно по этим критериям будет оцениваться правильность выполненной работы.
Критерии оценивания прописаны в ваших оценочных листах. Учитывается:
1. Правильно ли записаны слова.
2. Выдели морфему, в которой встречается орфограмма «Буквы о-ё после шипящих».
3 Расставь ударение, подчеркни шипящую.
3 УЧЕНИКА РАБОТАЮТ У ДОСКИ.
СЛОВА ЗАПИСАНЫ НА СЛАЙДЕ
1 ряд: Расчёска, прожорливый, врачом, светлячок Рыбина Дарья
2 ряд: Причёска, шёлковый, товарищем, бочонок. Бакиева Екатерина
3 ряд: Шёрстка, нашёптывать, шалашом, гребешок. Ваулин Илья
( Работающие у доски отвечают. Остальные внимательно слушают, оценивают по предложенным критериям. Время – 3 минуты. )
Учитель: На столах ле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>