ельности обучающихся по освоению учебной информации на уровне "знания" -- освоение отдельных терминов, понятий, высказываний (каким образом?);
на 2 шаге -- организацию деятельности обучающихся по освоению этой же учебной информации на уровне "понимания" (каким образом?);
на 3 шаге -- организацию деятельности обучающихся по освоению этой же учебной информации на уровне "умения";
на 4 шаге -- организацию деятельности обучающихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока.
5. Первичное закрепление.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности.
Устанавливает осознанность восприятия, присвоения. Первичное обобщение.
1. Пар 28, чтение правила по учебнику.
2. Предлагается выполнить упр. 214 из учебника.
Игра "Хлопок". Диктуются слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И - хлопок.
Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (можно в парах).
Выполняют упр. , выделяют орфограммы. Работа в парах. Речевое проговаривание.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:
общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения (выполнения) задания, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Пояснение: на третьем этапе первичного закрепления проводится выполнение задания;214 обучающиеся выбирают уровень выполнения (информативный, импровизационный, эвристический),
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>