Цель: постановка цели учебной деят-ти, выбор способа и средств ее реализации.
Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации
На экране две колонки слов с чередованием е,и в корне. (буквы е-и выделены др. цветом).
Разбирать - разберу
Отпирать - отпереть
Задирать - задеру
Вытирать - вытереть
Замирать - замереть
Блистать - блестеть
Расстилать - расстелить
Выжигать - выжечь
- Выявить условия написания е-и в корне слова.
-
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель, действие и т. д. )
Учащиеся наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения.
1. Выделим в слове корень.
2. Поставим ударение.
3. Посмотрим какая гласная стоит за корнем.
4. Если за корнем стоит гласная (суффикс) А, то в корне будем писать И.
5. Если за корнем нет суффикса А, то в корне будем писать Е.
Речевое проговаривание. Обозначение орфограмм.
Регулятивные: планирование, прогнозирование; контроль.
познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; анализ объектов.
Пояснение: на втором этапе построения проекта выхода из затруднения организуется освоение содержания учебной темы, необходимого для выполнения задания. Этот этап имеет содержательные блоки, каждый из которых включает определенный объем учебной информации и является лишь частью содержания всей темы. Количество блоков определяется учителем с учетом принципов необходимости и достаточности для реализации поставленной цели при изучении конкретной темы. Например, включает:
на 1 шаге -- организацию деят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>