рмации, сам-ое ее нахождение.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
Подготовленный ученик диктует фрагмент текста из учебника биологии, в котором встреч-ся орфограмма "чередование е-и в корне слова". Текст на экране. - Написание каких слов вызвало у вас затруднение? Почему?
Уч. записывают текст, объясняют известные орфограммы и пунктограммы. Взаимопроверка.
Формируют цель урока.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:
анализ объектов с целью выделения ведущих признаков, подведение под понятие.
Р: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
Целеполагание.
Пояснение: на первом этапе актуализации знаний и фиксации затруднений организуется стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания, выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения в контексте изучаемой темы. Результатом этого этапа является самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.
3. Постановка учебной цели и задач.
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию
Ставят учебные цели, формулируют (уточняют) тему урока и определяют задачи, ставят проблему
Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные - формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические: формулирование проблемы
4. "Открытие нового знания" Построение проекта выхода из затруднения.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>