t;самооценка", о роли самооценки в жизни человека.
Давать определение понятию (П).
Организовать собственную деятельность (Р).
Ориентироваться в системе морально-нравственных понятий (Л).
2. Актуализация знаний и целеполагание.
Предлагает выполнить анализ схемы. Ставит задачу определить тему урока, подводит учащихся к формулированию цели. Записывает цель урока на доске.
Выявляют основание для объединения слов, осуществляют сравнение групп слов, определяют тему урока, формулируют цель урока. Оформляют записи в тетради, начинают заполнять оценочный лист.
Анализировать схемы, обобщать понятия, осуществлять сравнение (П).
Целеполагание (Р).
Формулировать собственное мнение и позицию (К).
3. Фиксация затруднений в индивидуальной и парной деятельности.
Читает текст вслух, направляет на поиск заданий к тексту, отбирает самое важное задание из услышанных. Определяет время на выполнение задания, предлагает эталон для проверки и критерии для самооценки. Организует работу в парах и последующую проверку.
Читают текст и слушают его, предлагают варианты заданий, выполняют выбранное задание, сопоставляют работу с эталоном и выполняют самооценку по заданным критериям. Работают в парах, придумывают слова с заданной орфограммой. Заполняют оценочный лист. Проверяют себя.
Работать с текстом, овладеть основами поискового чтения (П).
Формулировать собственную позицию, координировать ее с позицией партнера в сотрудничестве, осуществлять оценку действий партнера (К).
Формировать адекватную самооценку (Л).
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия при сопоставлении с эталоном (Р).
4. Проговаривание вслух теоретических сведений.
Руководит работой по сопоставлению корн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>