ей, оценивает умение сформулировать правило выбора гласной а-о в корнях с чередованием. Организует физминутку.
Сравнивают корни, находят сходства и различия. Формулируют правило, оценивают себя, рассказывают правила друг другу, затем - классу.
Участвуют в физминутке.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; производить сравнение (П).
Знать основы здорового образа жизни (Л).
Владеть устной речью и строить монологическое высказывание в ходе работы в парах (К).
5. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
Обращает учащихся к оценочному листу, предлагает сравнить результаты, полученные в ходе работы. Организует работу по индивидуальному маршруту (коррекция проблемных зон).
Сопоставляют результаты, полученные в ходе выполнения заданий. Обнаруживают проблемные зоны, подбирают карточку в соответствии с характером затруднений (или творческое задание, если затруднений нет).
Осуществлять сравнение (П).
Планировать пути достижения целей (Р).
6. Реализация построенного проекта.
Консультирует обучающихся, наблюдает за ходом работы.
Выполняют письменные задания.
Формировать готовность к самообразованию (Л).
Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им (Р).
Осуществлять поиск информации в учебнике, владеть основами поискового чтения, работать с текстом (П).
7. Самопроверка по эталону.
Организует проверку работ обучающимися, называет критерии для самооценки.
Проверяют выполненные задания, ориентируясь на образец. Заполняют оценочный лист.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия при сопоставлении с эталоном (Р).
Формировать адекватную самооценку (Л).
8. Рефлексия.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>