- Проверяем выполнение задания. Но сначала, как вы поняли, самооценка. В четвертой строке поставьте "плюс", если вы выполнили задание, "минус" - если не выполнили.
- Кто придумал 5 слов с корнями лаг-лож? 6? 7? Прочитайте их по слогам, чтобы мы с ребятами могли проверить выполненное задание. (Когда прочитают - вопрос: кто согласен? кто не согласен?)
- Кто придумал 5 слов с корнями раст-ращ-рос? 6? 7? Прочитайте их по слогам. (Когда прочитают - вопрос: кто согласен? кто не согласен?)
4. Проговаривание вслух теоретических сведений.
- Давайте вернемся к корням. Что между ними общего? (Чередуются гласные а-о).
- От чего зависит написание а-о в этих корнях? (В корнях лаг-лож - от суффикса, в корнях раст-ращ-рос - от того, какие согласные стоят после гласной).
- Нам теперь предстоит вспомнить точную формулировку и произнести правило. Сначала оцените свои знания в пятой строке. (Самооценка). Затем расскажите правило друг другу: первый вариант рассказывает правило написания корней лаг-лож, второй вариант - раст-ращ-рос. (Повторяем правило).
- Кто считает, что он знает правило на "пятерку"? Расскажите.
Физминутка.
Сядьте ровно, выпрямьте спину, руки положите на парту. У вас сейчас будут работать только глазки, поворотами головы помогать нельзя. Нарисуйте вслед за мной печатную букву "А", затем строчную "а", заглавную "О", строчную "о". Теперь самостоятельно. Поморгайте. Закройте глаза, на счет "5" открывайте и продолжаем работать.
5. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
- А сейчас обратитесь к оценочному лису. Сравните результаты в третьей, четвертой и пятой строке. Поднимите руки те, у кого вызвало затрудне
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>