руппе? (Проверяемые безударные гласные в корне слова).
- Второй группе? (Непроверяемые безударные гласные в корне слова).
- В словах третьей группы заключена одна из самых сложных орфограмм русского языка. Это и будет темой нашего урока. Но перед тем, как мы ее озвучим, поставьте один из значков напротив первой строки "Определяю тему урока". Если вы знаете тему урока, ставьте "плюс". Если догадываетесь - "галочку". Если не знаете - "минус".
- Кто из вас поставил знак "плюс" и готов назвать тему урока? (Спросить одного-двух). Тема: "Правописание корней с чередованием гласных а-о". Если неверно: "Уточняйте. Конкретизируйте". Тему урока запишите, пожалуйста, в оценочный лист (для этого вам выделена пустая верхняя строка).
- О каких корнях сегодня пойдет речь? Какие корни с чередованием вам известны? (Лаг-лож, раст-ращ-рос).
- Сейчас вам предстоит сформулировать цель урока. У каждого цель может быть своя. Даю вам 15 секунд для размышления, могу спросить любого из вас. Подумали? (Спросить нескольких человек). В ответах, которые только что прозвучали, есть общее. И цель нашего урока тоже должна быть общая: повторить и обобщить правописание корней с чередующимися гласными а-о.
- Возвращаемся к оценочному листу. Напротив второй строки у вас появляется один из знаков. Если вы сейчас верно назвали цель урока, ставьте "плюс". Если вы догадывались, но не ответили - "галочка". Если в определении цели вам помогли одноклассники - "минус".
- Итак, теперь мы знаем тему урока и его цель. Чтобы приступить к работе, оформите записи в тетради. А я в это время запишу цель урока на доске.
3. Фиксация затруднений в индивидуальной и парной деятельност
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>