мультимедийным проектором компьютер.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности.
А) Организация актуализации требований к учебной деятельности ("надо").
Б) Организация деятельности учащихся по установке тематических рамок ("могу").
В) Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу").
1. Организационный момент. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Запись числа и слов - Классная работа.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Совместная (общая) работа по определению цели урока
Вспомним то, что знаем. Зачем нам нужно это знать?
- О какой части речи шла работа на предшествующих уроках? Чему вы учились на этих уроках?
(Примерный ответ учеников. На последних уроках мы изучали глагол как часть речи. Говорили о способах образования глаголов, о переходных и непереходных глаголах, о возвратных глаголах. Учились писать гласные в суффиксах глагола, вспомнили спряжение глагола).
- Вспомните, для чего нужно уметь определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Поясните свой ответ примерами.
(Примерный ответ учеников. Для того чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно знать спряжение. Например, мы не знаем, какую букву написать в слове "свет. . . т" или в слове "глян. . . шь").
- Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
(Примерный ответ учеников. Нужно глагол поставить в неопределенную форму).
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
3. Определяем проблему урока.
А) Сформулируйте тему урока. (Правописание безударных личных око
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>